Perbandingan sistem pendidikan sebelum dan selepas merdeka

Semangat patriotisme selepas kemerdekaan

Pendidikan di Malaysia pada asasnya dapat dibahagikan kepada dua zaman iaitu zaman sebelum merdeka dan zaman selepas merdeka. Maka itu, perkembangan kurikulum sejarah di Tanah Melayu juga mengikut perubahan zaman tersebut. Sememangnya sejak zaman sebelum merdeka lagi mata pelajaran sejarah merupakan mata pelajaran yang dianggap penting dan perlu diajar di sekolah. Secara amnya perkataan sejarah itu sendiri membawa maksud peristiwa yang benar-benar berlaku pada waktu lampau. Apabila menyebut peristiwa, kebiasaannya yang dirakamkan ialah tentang peristiwa yang melibatkan jatuh bangun sesebuah negara  atau bangsa. Oleh yang demikian, melalui sejarah sesebuah kerajaan boleh mengagungkan zaman-zaman kegemilangannya pada masa lampau yang seterusnya dapat membentuk perasaan bangga di kalangan rakyatnya.

            Pendidikan sejarah di zaman British iaitu zaman sebelum merdeka diperkenalkan bertujuan untuk memenuhi kepentingan dan matlamat kolonialisme British di Tanah Melayu. Di mana, kandungan kurikulum pendidikan sejarah pada ketika itu adalah lebih menjurus kepada negara kolonial British atau bersifat western centric. Topic-topik yang diperkenalkan dalam pendidikan sejarah pada ketika itu adalah berkaitan dengan sejarah-sejarah Eropah. Hal ini berlaku kerana, kerajaan British yang memerintah Tanah Melayu pada ketika itu mahu penduduk Tanah Melayu mengagungkan kegemilangan British. Maka itu, semangat patriotisme atau semangat cintakan tanah air sendiri tidak dapat diwujudkan dalam diri rakyat Tanah Melayu pada ketika itu. oleh yang demikian, dapat dilihat bahawa sebelum perang dunia kedua penentangan terhadap kuasa kolonial British adalah kurang, ini menunjukkan bahawa kurangnya kesedaran di kalangan penduduk Tanah Melayu untuk membebaskan tanah air mereka dari belenggu penjajahan.

            Seterusnya, pada peringkat awal pendidikan sejarah diperkenalkan di sekolah-sekolah aliran Melayu adalah lebih bersifat kesusasteraan Melayu Klasik. Di mana, pendidikan sejarah tempatan tidak ditekankan oleh British kerana bimbang akan menggugat kepentingan politik dan ekonominya. Pengaruh kurikulum British dalam pendidikan sejarah semakin berkurangan hanya selepas negara telah mencapai kemerdekaan. Manakala kurikulum sejarah bagi sekolah vernakular Cina dan India yang pada asalnya lebih menjurus kepada sejarah negara asal tamat apabila Laporan Razak dikemukakan pada tahun 1956. Hal ini dilakukan sebagai persediaan kepada negara yang akan mencapai kemerdekaan dan bagi memastikan sukatan pengajaran dan peperiksaan yang sama dilaksanakan demi perpaduan kaum di negara ini.

            Perkembangan terhadap kurikulum pendidikan sejarah terus berlaku selepas negara mencapai kemerdekaan, di mana kesedaran mengenai perpaduan dan integrasi kaum mulai berlaku. Pada tahun 1973, terdapat perbincangan untuk mengkaji semula kurikulum sejarah . Hal ini kerana, timbul kesedaran mengenai kandungan kurikulum sedia ada yang tidak bersifat tempatan tetapi masih lagi bersifat western centric. Maka itu beberapa forum telah diadakan bagi membincangkan perkara tersebut dan hasil dapatan daripada perbincangan yang dilakukan Kementerian Pelajaran Malaysia telah digesa untuk menggunakan pendekatan yang lebih berpusatkan ke-Malaysia dalam menggubal sukatan pelajaran dan penulisan buku teks sejarah. Keadaan ini memperlihatkan bahawa setelah negara mencapai kemerdekaan kesedaran mengenai perlunya menggubal kurikulum yang lebih bersifat kepada kenegaraan Malaysia semakin meningkat.

            Pada tahun 1989, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menjadikan mata pelajaran sejarah sebagai mata pelajaran teras dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM), di mana murid di semua sekolah kerajaan wajib mempelajari mata pelajaran sejarah secara berterusan selama lima tahun iaitu bermula dari Tingkatan 1 sehinggalah ke Tingkatan 5. Usaha murni kerajaan ini adalah bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan sejarah negara di kalangan pelajar sekolah di samping memupuk nilai patriotisme. Di mana, kandungan Kurikulum Sejarah KBSM disusun secara bersepadu merangkumi unsur-unsur ilmu, kemahiran dan penerapan nilai patriotisme selari dengan aspirasi Falsafah Pendidikan Negara dan matlamat pendidikan iaitu ke arah membangunkan individu yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, dan intelek. Dengan adanya pengetahuan sejarah negara serta nilai patriotisme dalam diri setiap rakyat Malaysia, maka ia sudah tentunya akan dapat membentuk keperibadian yang tinggi serta menyemarakkan lagi semangat cintakan negara.  

            Perkembangan terhadap kurikulum sejarah yang terbaru pada masa kini ialah pihak Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) sedang melakukan transformasi kurikulum sejarah yang akan dilaksanakan pada tahun 2014 dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) bagi sekolah rendah dan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) bagi sekolah menengah mulai 2017. Dalam KSSR mata pelajaran sejarah akan diajar sebagai mata pelajaran teras untuk murid Tahap 2 iaitu bermula dari Tahun 4 hingga Tahun 6. Mata pelajaran sejarah diperkenalkan di peringkat rendah dengan hasrat memberikan penekanan kepada pembangunan sahsiah murid di samping pemupukan nilai-nilai keperibadian mulia dan semangat kewarganegaraan. Manakala bagi kurikulum sejarah dalam KSSM lebih menitikberatkan kepada pengetahuan dan pemahaman Sejarah Malaysia, Pembinaan Negara Bangsa dan Sejarah Negara Luar. Dengan itu, pelajar di peringkat sekolah menengah  akan mempunyai perspektif yang lebih luas mengenai proses perkembangan masyarakat dan negara serta melihat secara perbandingan akan sejarah dalam dan luar negara. Hal ini sudah tentunya akan dapat memupuk rasa bangga tentang warisan dan kejayaan negara ke arah pemantapan semangat perpaduan dan patriotism.

            Justeru itu, pendidikan sejarah sememangnya merupakan subjek yang amat penting dan kini ia telah mata pelajaran teras yang wajib untuk dipelajari oleh setiap murid. Hal ini kerana, mata pelajaran sejarah merupakan antara saluran yang paling berkesan untuk meningkatkan perpaduan kaum, semangat cintakan negara serta menerapkan nilai-nilai murni terutamanya di kalangan generasi muda pada masa kini.

PENGENALAN

SETIAP kali menjelang Ogos, rakyat Malaysia diperingatkan supaya sentiasa memperbaharui semangat patriotisme iaitu semangat cintakan negara. Melalui semangat cintakan negara akan dapat membentuk ke arah pembina negara bangsa yang bersatu padu.

Matlamat dan wawasan membina Malaysia sebagai sebuah negara maju sepenuhnya menjelang tahun 2020 mestilah berasaskan kepada penyatuan dan perpaduan rakyat yang kukuh dan padu. Apabila transformasi ini berlaku kemerdekaan akan terus dapat didaulatkan.

Patriotisme seharusnya menjadi subjek dan tema penting yang mencorakkan hala tuju perubahan Malaysia selepas negara ini mencapai kemerdekaan hampir 55 tahun yang lalu.

Dalam masa sama Malaysia menghadapi pelbagai cabaran semasa yang kritikal seperti globalisasi, liberalisasi, neokolonialisme, feudalisme baru, anarkisme, keganasan, sekularisme, demokrasi, pembinaan negara bangsa dan sebagainya.

Justeru, patriotisme adalah keyakinan kita bahawa negara ini lebih hebat daripada negara lain, disebabkan kita lahir di negara ini. Selain itu, kita juga harus bertanya kepada diri kita apa sumbangan kita kepada negara yang kita cintai.

Setiap rakyat yang cintakan negaranya pasti berfikir dan merenung perjuangan yang telah kita lalui sepanjang 55 tahun lalu. Untuk mencapai kemerdekaan pada 31 Ogos 1957 negara kita melalui pelbagai pahit getir dengan perjuangan para pejuang yang mencetuskan kemerdekaan negara.

Patriotisme adalah perjuangan yang menjiwai kepada kepentingan bangsa dan negara. Usaha mengekalkan semangat juang yang tinggi, mendaulatkan kedudukan, status serta pengaruh bangsa dan negara seharusnya dimulakan di peringkat sekolah rendah dan menengah.

Mengibarkan Jalur Gemilang adalah simbol kepada rasa cinta kepada negara. Bendera adalah lambang negara yang seharusnya berkibar megah di perkarangan rumah, sekolah, pejabat dan juga di kenderaan. Melalui semangat ini rasa cintakan negara akan dapat dikekalkan dalam jiwa setiap rakyat. Mengibarkan Jalur Gemilang tidak terbatas kepada pegangan politik. Kemerdekaan adalah lambang kedaulatan sesebuah negara.

Patriotisme juga memerlukan komitmen pemimpin dan semua golongan rakyat dengan mempertahankan asas pembinaan dan kedaulatan negara. Mempertahankan negara daripada musuh dan ancaman luar merupakan tanggungjawab setiap rakyat.

Kesetiaan pada raja dan negara yang ditunjukkan oleh warganegara melalui sumbangan dan pengorbanan merupakan unsur patriotisme yang sangat penting. Unsur ini perlu disemai dan ditanam dalam jiwa generasi muda khususnya dalam konteks masyarakat berbilang kaum di Malaysia.

Patriotisme juga adalah perjuangan yang menjiwai kepada kepentingan bangsa dan negara. Setiap rakyat yang cintakan negara ini harus mengakui Malaysia adalah tanah tumpah darah dan tiada negara lain seaman dan semakmur Malaysia.

Nilai patriotisme yang patut diterapkan dalam hati dan jiwa generasi muda seperti kesetiaan, keberanian, rela berkorban, kesukarelaan, cintakan bangsa dan negara perlu dipertingkatkan bagi mewujudkan rakyat yang patriotik dan bertanggungjawab pada bangsa dan negara.

Semangat patriotisme perlu dibangunkan melalui dasar pembangunan manusia iaitu membabitkan ekonomi, politik, sukan, pendidikan, hubungan diplomatik dan penglibatan Malaysia dalam konteks globalisasi. Usaha haruslah dilakukan dengan menonjolkan imej Malaysia sebagai bangsa dan negara yang berwibawa di arena antarabangsa. Pencapaian dalam sukan Olimpik dengan satu pingat perak dan gangsa di London baru-baru adalah suatu permulaan ke arah itu.

Sempena menyambut ulang tahun kemerdekaan yang ke-55 dan Hari Malaysia rasa cinta terhadap negara seharusnya dimantapkan lagi dalam hati setiap rakyat negara ini. Ini mencerminkan jiwa patriotik dan perasaan seseorang itu. Menghayati nikmat merdeka sama ada golongan tua dan muda mestilah dilakukan ke arah membangkitkan semangat cintakan negara. Tema pada tahun ini "Janji Ditepati" tak perlulah dipertikaikan lagi.

Pendidikan adalah bidang yang paling berkesan untuk menerapkan semangat cintakan tanah air. Sejak di bangku sekolah lagi seseorang murid dari Tahun Satu hingga Enam dan pelajar dari Tingkatan Satu hingga Lima diterapkan dengan lagu Negaraku, bacaan ikrar Rukun Negara dan mengibarkan Jalur Gemilang pada setiap kali menjelangnya Ogos bulan kemerdekaan negara.

Golongan muda seharusnya mengambil contoh dan teladan pejuang kemerdekaan dahulu selain Bapa Kemerdekaan Negara, Tunku Abdul Rahman Putra yang gigih serta mempunyai semangat cintakan negara terdapat juga tokoh lain yang turut berjuang ke arah kemerdekaan.

Sebagai contoh, Pendeta Za'ba ialah pejuang kemerdekaan yang telah berjuang memimpin orang Melayu pada zamannya. Beliau menyatakan: " Saya telah diminta memimpin orang Melayu yang ketika itu tidak ada pemimpin, saya menerima permintaan itu. Dengan semangat, saya ingin menentang Malayan Union dan tidak ada orang memimpin orang Melayu, tanpa sebarang bantahan saya terus berikhtiar menegakkan politik Melayu."

Membina bangsa dengan semangat patriotisme mestilah bermula dari bangku sekolah. Melalui mata pelajaran Sejarah dan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan yang jelas mendidik dan memberikan ilmu ke arah semangat cintakan negara.

Remaja adalah aset terpenting negara. Penerapan semangat patriotisme iaitu rasa cinta akan negara mestilah dilakukan untuk membina negara bangsa. Memupuk semangat cintakan negara tidak seharusnya bergantung pada wahana sejarah semata-mata. Ini boleh dilakukan melalui mata pelajaran lain melalui penerapan nilai murni dan semangat cintakan negara.

Pemupukan jati diri kepada pelajar mestilah bermula daripada rasa cinta dan sayangkan negara. Negara ini adalah tanah tumpah darah yang mesti dipertahankan kedaulatannya sepanjang masa. Cara memupuk semangat patriotisme kepada pelajar mestilah melalui kesedaran dan ilmu.

Menerapkan kesedaran patriotisme mestilah melalui pendidikan dan kesedaran terhadap tanah air. Patriotisme juga tidak dapat dipisahkan daripada jati diri negara iaitu sifat negara merdeka dan berdaulat itu benar-benar dikotakan. Patriotisme terhadap negara bersangkutan juga dengan identiti bangsa dan identiti ini sewajarnya subur melalui bahasa kebangsaan yang berfungsi penuh, termasuk sebagai pengantar pendidikan di sekolah.